“探尋河洛文化之旅”讓學(xué)生們?yōu)樽约菏锹尻柸硕械阶院?/span>

文化是行動的產(chǎn)物，學(xué)校文化建設(shè)必須要有抓手、有載體，這樣才能做到有的放矢。

在學(xué)校文化建設(shè)中，儀式、活動、課程是重要的抓手和載體，在學(xué)校文化中發(fā)揮著重要的作用。這些文化載體，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色，也塑造著學(xué)校的精神氣質(zhì)，其最終體現(xiàn)在學(xué)生的行為舉止上。

學(xué)校文化的載體有很多，洛陽華洋國際學(xué)校（以下簡稱華洋學(xué)校）主要通過4種載體來積淀和形成學(xué)校的文化內(nèi)涵——

△德育十二個(gè)品格月：讓核心素養(yǎng)落地生根

 迎新年社團(tuán)文化節(jié)

科技節(jié)上，學(xué)生在進(jìn)行科技制作

9月份是華洋學(xué)校的“目標(biāo)理想月”。在這個(gè)月里，小學(xué)部開展了教師節(jié)“行啟蒙拜師禮”活動，初中部開展了“迎中秋，話團(tuán)圓”主題活動。圍繞著“目標(biāo)理想”的月主題，學(xué)校又設(shè)計(jì)了每周一個(gè)主題的班會課，比如初中部的主題為：第一周，“良好的開端是成功的一半”；第二周，“教師節(jié)——你最想對你的老師說什么”；第三周，“談?wù)勀銓Α拧ひ话恕伦兊目捶ā?；第四周，“相信自己，不斷超越——制訂自己的成長規(guī)劃”……這些班會在主題確定的前提下，每位班主任可以根據(jù)班級情況，自己選擇和設(shè)計(jì)班會的內(nèi)容。

從2013年開始，學(xué)校圍繞著學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將德育的12個(gè)目標(biāo)分布在每年的12個(gè)月中，并以每月盛開的鮮花為代表，以“花語”引領(lǐng)當(dāng)月品格的內(nèi)涵。如初中部9月是“目標(biāo)理想月”，10月是“拼搏月”，11月是“成長月”，12月是“創(chuàng)造月”；2014年1月是“勵志月”，2月是“親情月”，3月是“環(huán)保月”，4月是“文明禮儀月”，5月是“愛心月”，6月是“理解月”，7月是“誠信月”，8月是“實(shí)踐月”。

學(xué)校德育處統(tǒng)籌12個(gè)品格月活動，每月的23號布置下一個(gè)月的主題以及要求，給予充分的準(zhǔn)備時(shí)間。圍繞每月的主題，學(xué)校以班級為單位，設(shè)計(jì)并開展具有自己創(chuàng)意的活動，開展每周主題班會。

裴素青校長這樣解釋如此設(shè)計(jì)的目的：學(xué)校提倡“三成”教育，即成人、成才、成功。其中，成人是前提，學(xué)生首先要學(xué)會做人，然后才是學(xué)習(xí)。

為什么要用每月盛開的鮮花來代表一種品格？小學(xué)部張華校長說，這是學(xué)校的一種創(chuàng)新：“洛陽是牡丹花城，不同的花兒都有著不同的美好喻意，給人一種向上、陽光的感覺?！北热?，2月份是“親情月”，因?yàn)檫@個(gè)月中有春節(jié)。中學(xué)部在寒假里為學(xué)生布置了三項(xiàng)親情月實(shí)踐活動：收集春聯(lián)、寫春聯(lián)活動；做社會調(diào)查“三代人童年的春節(jié)記憶”；“學(xué)家譜、制家譜”，為家族中最敬仰的人寫傳記活動。小學(xué)部則設(shè)計(jì)了“親手制作賀年卡送長輩”“孝敬長輩，感恩父母，做一件感恩實(shí)事”“與父母一起制作大紅燈籠，寫燈謎”等活動。

在3月份中，有學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、世界水日。綜合這些因素，中學(xué)部把3月定為“環(huán)保月”，通過一個(gè)月的主題活動“我為校園種棵樹，給地球的一封信”等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。中學(xué)部將3月的“品格花”定為紫藤，并給出“花語”解讀：“屬豆科、紫藤屬，是一種落葉攀援纏繞性大藤本植物……代表保護(hù)環(huán)境，美化自然，從我做起，從點(diǎn)滴做起。”

△六大社會主題實(shí)踐活動：拓寬學(xué)生的發(fā)展空間

洛陽有著5000多年文明史、4000多年的建城史和1500多年的建都史，先后有105位帝王在此建都。有詩贊曰：“史學(xué)考證知，文明首萌于此，道學(xué)肇始于此，儒學(xué)淵源于此，經(jīng)學(xué)興盛于此，佛學(xué)首傳于此，玄學(xué)形成于此?！鄙诼尻枴㈤L在洛陽的華洋學(xué)子，更應(yīng)了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。為傳承洛陽文化，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，多年來，華洋學(xué)校開展了一系列的社會主題實(shí)踐活動。

比如今年開春，學(xué)校啟動了“探尋洛陽文化之旅”活動，學(xué)生分批次分別到洛陽博物館、王鐸故里、漢光武帝陵、千唐志齋等地實(shí)地探訪洛陽的文化古跡。這些活動讓學(xué)生感受到洛陽這個(gè)城市的深厚文化，為自己是洛陽人而感到自豪。這些實(shí)踐活動都進(jìn)行課程化的管理，充分發(fā)揮育人的功能，使學(xué)生在社會實(shí)踐中，改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

說起“探尋洛陽文化之旅”，六（3）班的張嘉琳還記憶猶新：“我們整個(gè)年級的同學(xué)都去了隋唐遺址公園，之后又去了北宋哲學(xué)家邵雍的故居，在邵雍墓前我們集體背誦了邵雍的三首詩。在這個(gè)過程中，我們學(xué)到了歷史知識，了解了洛陽的文化，到現(xiàn)在想起來還非常開心！”

洛陽豐富的文化資源為學(xué)校的社會實(shí)踐活動提供了廣闊的平臺。學(xué)校先后組織學(xué)生進(jìn)行了“磨礪之旅”——走進(jìn)萬安山，“愛心之旅”——走進(jìn)培智學(xué)校，“勵志之旅”——走進(jìn)軍營，“體驗(yàn)之旅”——深入貧困山區(qū)，“探索之旅”——走進(jìn)考古現(xiàn)場，等等。

               愛心之旅——走進(jìn)培智學(xué)校

體驗(yàn)之旅——走進(jìn)貧困山區(qū)

△ 六大校園文化藝術(shù)節(jié)：營造健康向上的文化生態(tài)

 華洋學(xué)校堅(jiān)持每年的3月舉辦校園故事節(jié)，4月舉辦牡丹文化藝術(shù)節(jié)，5月舉辦科技節(jié)，10月舉辦讀書節(jié)，11月舉辦外語文化藝術(shù)節(jié)，12月舉辦迎新年社團(tuán)文化節(jié)。六大校園文化藝術(shù)節(jié)以學(xué)生喜聞樂見的形式、富有時(shí)代特色的活動，寓教于學(xué)、寓教于樂，教育和引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵。

在今年的洛陽牡丹花會期間，學(xué)校舉辦了牡丹文化藝術(shù)節(jié)?；顒又校瑤熒珕T參與，從準(zhǔn)備到最后的集中展示，時(shí)間持續(xù)一個(gè)月之久。4月10日上午，牡丹文化藝術(shù)節(jié)拉開了帷幕。藝術(shù)節(jié)圍繞著學(xué)生的校園生活展開，通過舉辦說牡丹、唱牡丹、畫牡丹、牡丹知識競猜、全校師生參與的牡丹書畫展等系列活動，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在活動中加深對牡丹、對家鄉(xiāng)的感情。校園牡丹文化節(jié)活動期間，很多學(xué)生家長和媒體受邀到校參觀，校園牡丹文化節(jié)活動在家長中間及社會上引起強(qiáng)烈反響。

每項(xiàng)活動，學(xué)校都有方案、有督察、有評價(jià)。如在今年3月舉辦的校園故事節(jié)中，五（3）班的徐舜晗同學(xué)先是在班里進(jìn)行講故事比賽，又代表班級到學(xué)校進(jìn)行講故事比賽，最后還獲得了一等獎。學(xué)校獎勵她“五育”成長幣，可以在學(xué)校的“五育”成長超市買自己想要的東西。

5月舉辦的科技節(jié)由中學(xué)部的理化生組負(fù)責(zé)。老師們引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。學(xué)校的機(jī)器人社團(tuán)多次在全省、全國比賽中獲得大獎。今年7月，學(xué)校赴北京參加2016中國工程機(jī)器人大賽暨國際公開賽，獲得了兩個(gè)一等獎。

目前，學(xué)校正在籌備10月份舉辦的校園讀書節(jié)。據(jù)裴素青校長介紹，學(xué)校將通過好書漂流、名師導(dǎo)讀以及“經(jīng)典誦讀我最棒”、“閱讀、修煉、成長”讀書交流會等活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國古典文學(xué)、民族文化、歷史典故、神話寓言等經(jīng)典讀物，為學(xué)生成長構(gòu)建一個(gè)文明、健康、向上的校園文化生態(tài)環(huán)境。

△ “五育”成長銀行：儲蓄學(xué)生良好的道德行為

“五育”成長銀行儲蓄學(xué)生好品行

 華洋學(xué)校是全寄宿制學(xué)校，學(xué)生每周末回家一次。對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生來說，他們時(shí)常會因?yàn)橄爰叶薇亲?。小學(xué)部張華校長有一個(gè)哄孩子的妙招兒，屢試不爽：“孩子，我?guī)闳ヒ粋€(gè)神秘的地方看看好不好？”學(xué)生好奇地跟著張校長來到二樓的“五育”成長超市，里面有各種各樣的玩具、文具、生活用品等。張校長對這個(gè)孩子說：“只要你這周不哭，我就獎勵你成長幣，你可以到成長超市買你想要的東西，好不好？”這一招兒還真靈，孩子果然就不哭了。

當(dāng)然，這一招兒的作用可不只是“哄孩子不哭”。學(xué)校設(shè)置“五育”（德、智、體、美、勞）成長銀行，對于表現(xiàn)好的同學(xué)，學(xué)校發(fā)放特制的成長幣，面值從1元到20元不等，這是一種行之有效的評價(jià)方式。

五（3）班的徐舜晗同學(xué)有一次撿到一個(gè)重要的文件，交給了班主任，班主任一次獎勵了她10元的成長幣，她兌換了兩塊喜歡的動物造型橡皮。“成長幣可以自己保存，也可以存在成長銀行，班主任給我們每人一個(gè)存折，需要時(shí)再取出來。成長幣兌換物品時(shí)可以找零，但不允許兩個(gè)人合起來買一個(gè)東西。”徐舜晗說。

五（4）的付向杰告訴記者：“自己努力掙來的成長幣，和家長給的錢是不一樣的。我把兌換的橡皮送給我妹妹，在媽媽生日時(shí)，我用成長幣兌換了一個(gè)發(fā)卡送給媽媽，她可高興了！”

長期、扎實(shí)的學(xué)校文化建設(shè)營造出了良好的校園文化環(huán)境。建校4年多來，華洋學(xué)校沒有出現(xiàn)過一起大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)的事情。相反，大手拉小手、大同學(xué)幫助小同學(xué)成為常態(tài)。

還有一件事情，在洛陽市傳為美談：2014年暑假，二（8）班的張成杰同學(xué)在路上撿到一個(gè)錢包，錢包內(nèi)有近萬元現(xiàn)金、銀行卡和各種證件。張成杰撿到錢包之后原地等待，最終原物奉還，沒留下自己的姓名就離開了。失主備受感動，經(jīng)過多日尋找，終于在開學(xué)后找到了洛陽華洋國際學(xué)校，找到了這位好少年，并給學(xué)生送了錦旗。學(xué)校也以此事件為主題確立當(dāng)周班會主題——“拾金不昧傳遞社會正能量，華洋學(xué)子展現(xiàn)社會好風(fēng)尚”。這件事引起多家媒體的關(guān)注，洛陽電視臺、洛陽日報(bào)等媒體都進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。

文化就是這樣一種東西，你觸摸不到，卻能時(shí)時(shí)感受到它的力量，身處其中的師生，被文化潤澤、滋養(yǎng)著。正如裴素青校長所說：“學(xué)校文化更多的是體現(xiàn)在師生的思想理念、價(jià)值觀念、行為方式上，我們就是要讓孩子們在華洋學(xué)校學(xué)到四種東西：揚(yáng)在臉上的自信、長在心底的善良、融進(jìn)血液的骨氣、刻在生命里的堅(jiān)強(qiáng)！”

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華洋學(xué)校“五育”成長銀行實(shí)施細(xì)則

第一章 總則

1.“五育”成長銀行是儲蓄學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的銀行。仿照銀行的形式，學(xué)生把自己在班級和學(xué)校的優(yōu)秀道德行為兌換成一定的成長幣，存入“五育”成長銀行，如有不良的行為習(xí)慣，將扣除一定的成長積分。其目的在于，在學(xué)校和各位班主任及老師的努力下，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校形成積極、向上、文明、勤奮的優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)校引入銀行運(yùn)作理念，實(shí)行大隊(duì)部為總行、班級為支行的管理模式。

2.與普通銀行不一樣，“五育”成長銀行儲存的不是金錢，而是學(xué)生綜合表現(xiàn)量化而成的成長幣，是一種“成長資產(chǎn)”。

3.“五育”成長銀行的成長幣——好人好事或違紀(jì)現(xiàn)象，進(jìn)步還是退步，主要通過支行負(fù)責(zé)人（班主任）和班級同學(xué)收集。

4.在班級內(nèi)，評選“三好學(xué)生”“十佳百星”等時(shí)，主要參考本人在“五育”成長銀行的“存款”數(shù)量。

第二章 “五育”成長銀行的組織與管理

5.政教處和大隊(duì)部負(fù)責(zé)“五育”成長銀行的整體運(yùn)作以及具體組織和管理工作。

6.全校學(xué)生共同參與。

7.每個(gè)支行可以將班級每位學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)在“五育”成長銀行進(jìn)行儲存，以此作為“道德資產(chǎn)”，以此作為對學(xué)生的評價(jià)參考。

第三章 “五育”成長銀行業(yè)務(wù)范圍

8.“五育”成長銀行涉及學(xué)生在學(xué)校的方方面面。

9.學(xué)生的成長幣可以兌換相應(yīng)的物品。

第四章 “五育”成長儲戶義務(wù)和權(quán)利

10.“五育”成長銀行的“儲戶”必須是洛陽華洋國際學(xué)校在校小學(xué)生。